''Silni życzliwością'' na lekcjach języka polskiego

W ramach szkolnego projektu „Silni życzliwością” uczniowie klas 4c, 7b, 7e oraz 8a uczestniczyli podczas lekcji języka polskiego w różnorodnych zajęciach rozwijających empatię, życzliwość oraz umiejętność budowania pozytywnych relacji.

Uczniowie klas 7b i 7e realizowali temat: „Zasady poprawnej komunikacji niewerbalnej. Grzeczność niejęzykowa”. Podczas zajęć odkrywaliśmy, że komunikacja to nie tylko słowa. Analizowaliśmy przykłady niewerbalnego hejtu, uczyliśmy się rozpoznawać krzywdzące gesty, spojrzenia i zachowania oraz szukaliśmy sposobów, jak skutecznie im przeciwdziałać. Zastanawialiśmy się również, jak za pomocą uśmiechu, życzliwego spojrzenia czy otwartej postawy budować dobre relacje i atmosferę wzajemnego szacunku.

To ważny temat, ponieważ komunikacja niewerbalna jest często pomijana, choć badania pokazują, że około 55% przekazu stanowi mowa ciała, a kolejne 38% to brzmienie słów, czyli ton głosu, tempo mówienia, natężenie głosu i emocje towarzyszące wypowiedzi. Dlatego podczas zajęć uczniowie wykonywali ćwiczenia polegające na wypowiadaniu tych samych komunikatów na różne sposoby – życzliwie, obojętnie, z ironią, złością czy troską. Dzięki temu mogli przekonać się, że nie tylko to, co mówimy, ale również jak mówimy, ma ogromne znaczenie i wpływa na odbiór naszych słów przez innych.

Czasem jeden gest lub sposób wypowiedzi mówi więcej niż wiele słów – może ranić, ale może też wspierać, dodawać otuchy i sprawiać, że ktoś poczuje się zauważony i ważny.

Uczniowie klasy 8a podczas lekcji języka polskiego omawiali wiersz Mariana Hemara „Teoria względności”. Utwór stał się punktem wyjścia do rozmowy o tym, jak często oceniamy innych ludzi oraz jak trudno jest zachować obiektywizm. Analizowaliśmy sytuacje, w których te same zachowania mogą być oceniane zupełnie inaczej – w zależności od naszego stosunku do danej osoby.

Podczas zajęć uczniowie pracowali z zagadkami i scenkami sytuacyjnymi. Najpierw oceniali zachowania bohaterów, nie znając całej historii, a następnie poznawali okoliczności wydarzeń. Dzięki temu mogli przekonać się, jak łatwo wydajemy pochopne sądy i jak ważne jest poznanie sytuacji drugiego człowieka, zanim go ocenimy. Rozmawialiśmy również o hejcie, etykietowaniu oraz o tym, jak niesprawiedliwe oceny mogą wpływać na samopoczucie i relacje rówieśnicze. Uczniowie doszli do wniosku, że zanim ocenimy czyjeś zachowanie, warto spróbować zrozumieć jego przyczyny i spojrzeć na sytuację z perspektywy drugiego człowieka.

Z kolei uczniowie klasy 4c, omawiając lekturę „Pinokio”, stworzyli nie tylko charakterystykę bohatera, ale również... charakterystykę samych siebie. Było to niezwykle ciekawe ćwiczenie skłaniające do refleksji nad własnym charakterem, emocjami i mocnymi stronami.

Dzieci zastanawiały się także, z jakiego materiału mogłyby być wykonane, gdyby były niezwykłymi postaciami. Niektórzy porównywali się do szkła – kruchego i delikatnego, inni do drewna, stali, gumy czy kamienia. W ten sposób uczniowie opisywali swoje cechy charakteru oraz sposób reagowania na różne sytuacje.

Szczególnie wartościowym elementem zajęć było polecenie, podczas którego każdy uczeń miał za zadanie wskazać pozytywne cechy kolegi lub koleżanki z ławki oraz uzasadnić je konkretnym przykładem z życia szkolnego. Uczniowie mówili o życzliwości, uczynności, odpowiedzialności, poczuciu humoru czy koleżeństwie swoich rówieśników. Ćwiczenie pokazało, jak wielką moc mają dobre słowa. Dzieci zauważyły, że usłyszenie czegoś miłego na swój temat sprawia radość, poprawia humor, wzmacnia poczucie własnej wartości i buduje pewność siebie. Wielu uczniów przyznało, że nie spodziewało się tylu pozytywnych opinii od swoich kolegów i koleżanek.

Wszystkie działania realizowane w ramach projektu „Silni życzliwością” miały wspólny cel – pokazanie, że warto dostrzegać dobro w drugim człowieku, unikać pochopnego oceniania oraz budować szkolną społeczność opartą na wzajemnym szacunku, empatii i życzliwości.